Câu 1

Một bài văn nghị luận phải có yếu tố nào?

Luận điểm, luận cứ và lập luận.
Luận điểm, lí lẽ, luận chứng.
Lập luận và dẫn chứng.
Luận cứ, lí lẽ, dẫn chứng.
Câu 2

Nối các khái niệm sau với nội dung tương ứng:

Luận điểm
là cách lựa chọn, sắp xếp, trình bày luận cứ khiến chúng trở thành cơ sở vững chắc cho luận điểm.
Luận cứ
là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm trong bài văn nghị luận.
Lập luận
là những lí lẽ, dẫn chứng làm cơ sở cho luận đề.
Câu 3

Trong hai cách làm sau đây, cách nào được coi là đúng nhất khi thực hiện bài tập làm văn nghị luận?

Tìm hiểu vấn đề nghị luận, luận điểm, tính chất của đề để lập dàn ý cho đề bài trước khi viết thành bài văn hoàn chỉnh.
Tìm hiểu vấn đề nghị luận, luận điểm và tính chất của đề trước khi viết thành bài văn hoàn chỉnh.
Câu 4

Tính chất nào phù hợp nhất với đề bài: "Đọc sách rất có lợi. Hãy đọc sách."?

Phân tích, bác bỏ.
Phân tích, khuyên nhủ.
Suy luận, tranh luận.
Giải thích, ca ngợi.
Câu 5

Tính chất nào phù hợp nhất với đề bài: "Có công mài sắt, có ngày nên kim"?

Tranh luận.
Phân tích.
Khuyên nhủ.
Ca ngợi.
Câu 6

Đâu không thể trở thành luận điểm của đề bài: "Thể dục, thể thao là hoạt động cần và bổ ích cho cuộc sống của con người"?

Con người cần luyện tập thể dục, thể thao.
Thể dục, thể thao giúp cho con người có một cơ thể khỏe mạnh.
Thể dục, thể thao rèn luyện cho con người tính kiên trì, nhẫn nại và tinh thần đoàn kết.
Hoạt động thể dục, thể thao chỉ nên thực hiện đối với người trẻ tuổi.
Câu 7

Luận điểm nào dưới đây không được trình bày trong văn bản Chống nạn thất học?

Viễn cảnh tương lai đất nước sau khi chống nạn thất học.
Tình trạng thất học, lạc hậu trước Cách mạng tháng Tám.
Những khả năng thực tế trong việc chống nạn thất học.
Những điều kiện cần phải có để người dân tham gia xây dựng nước nhà.
Câu 8

Sắp xếp trình tự các luận cứ xuất hiện trong bài Chống nạn thất học:

  • Sự cần thiết của việc chống nạn thất học.
  • Cách chống nạn thất học.
  • Nguyên nhân của nạn thất học.
  • Một số ví dụ, dẫn chứng cụ thể.
Câu 9

Trong văn bản Chống nạn thất học, tác giả đã lập luận theo trình tự như thế nào?

  • Yêu cầu đặt ra trước nạn thất học.
  • Thực trạng của nạn thất học.
  • Cách khắc phục nạn thất học.
Câu 10

Trình tự lập luận của bài Chống nạn thất học được khái quát bằng những câu hỏi nào?

Thực trạng
Chống nạn thất học để làm gì?
Mục đích
Chống nạn thất học bằng cách nào?
Cách khắc phục
Nạn thất học đang diễn ra như thế nào?
Câu 11

Để không bị lạc đề, xa đề, cần xác định đúng các yếu tố nào?

Cách lập luận và việc đưa ra các luận cứ.
Luận điểm, luận cứ và tính chất của đề.
Luận cứ, lí lẽ.
Luận điểm và lựa chọn những dẫn chứng tiêu biểu.
Câu 12

Luận điểm chính của văn bản "Cần tạo thói quen tốt trong đời sống xã hội" là gì?

Thói quen tốt là thói quen như thế nào.
Làm thế nào để có thói quen tốt.
Cần tạo thói quen tốt trong đời sống.
Cần tránh và sửa thói quen xấu.
Câu 13

Sắp xếp những luận cứ sau theo trình tự xuất hiện của chúng trong bài Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội?

  • Thói quen và tệ nạn.
  • Thói quen tốt trong đời sống xã hội.
  • Những thói quen xấu và tác hại của nó.
  • Hậu quả của những tệ nạn.
Câu 14

Dòng nào dưới đây nhận xét đúng về bài Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội?

Thiên về cảm xúc, chưa thể hiện được quan điểm riêng.
Khá mạch lạc nhưng dẫn chứng còn nghèo nàn.
Chặt chẽ, hợp lí, đúng đắn, thuyết phục.
Lủng củng, thiếu logic, không thuyết phục.